Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Исправить слух, избавиться от тиннитуса и не только

Помогаю в лечении различных болезней, только с зафиксированными медицинскими результатами. Пишу разнообразные наблюдения. Больше всего информации про слух, тугоухость, тиннитус. Обычный ритм объективных улучшений со слухом -- +10-15дБ на повторном замере у врача спустя 2 месяца от старта.

Работа со мной — это возможность стать объективно таким же, как и здоровый человек
Collapse )
Все материалы авторские. Simkin Borys   Симкин Борис
Collapse )

Конечно количество глупых идей

Есть уверенность, что глупых идей — ужасно много, их просто не сосчитать. Кажется, что ошибиться в действии, подумать неверно можно просто на каждом этапе любого процесса. А как всё обстоит на самом деле?

Представим себе ситуацию. Пусть есть вполне реальный профессор, крайне опытный преподаватель, который приходит читать лекции. Тут же возникает ощущение, что если дать слово студентам, а не профессору — то будут задавать сугубо не те вопросы. Что вот выучиться можно только слушая точно умного человека. Но, хоть это всё кажется и логичным, но есть одна проблема.

Понятно, что ежедневно есть уйма событий, где можно сделать некую ошибку. Просто человек не опытен или чего-то не знает, порой нужен профессионал в каком-то вопросе. Но, есть совершенно другая категория глупостей.

Предположим, что есть некая тема про здоровье. Или пусть даже осязаемая: будем чинить автомобиль. И вот люди начинают высказывать разные предположения, нечто критикуя, предлагая правильное понимание, прекрасное решение проблем. И тут же окажется, что есть весьма конечное число глупых идей.

Какая диета самая лучшая? Чем и как лучше питаться? В чем смысл жизни? Количество даже различных духовных исканий — строго конечно. Внезапно оказывается, что дабы была некая глупость — её надо придумать.

Пусть будет некий дурацкий текст о каком-то событии. Дабы он появился — надо сделать то, чего не было: придумать. Порой люди придумывают просто потому, что заблуждаются, ищут нечто новое, интересное. Но, по-настоящему глупая идея — это вначале творчество. Кто-то создал то, чего ещё не было. А затем, все начинают повторять неустанно.

Потому, можно взять любой популярный вопрос. И окажется, что вполне хватит нескольких лет, дабы выяснить все варианты глупостей, которые популярны или не очень популярны. Да, соотношение хороших идей и правильной информации к глупостям может удручать. Но глупости откровенно конечны в любом вопросе.


Получение знаний вместе с практикой

Сегодня немало обучения происходит онлайн. Но, тенденция была видна и ранее: всё больше обучения знаниям происходит строго без явной практической составляющей.

Вот кажется, что есть люди с высшим образованием, а есть со средне специальным, которые работают скорее "руками, а не головой". Очень часто складывается такое впечатление, что действительно есть высококлассные специалисты, которые и правда работают руками, достигая отменных результатов. А есть, как бы, более интеллектуальный труд, который ещё солиднее, как может показаться.

Собственно, такое вот разделение в профессии — добралось и до базового образования. В какой-то момент начинают плавно исчезать все практикумы. Обучение идёт умозрительным конструкциям, правилам, законам. Всё это ужасно трудно потрогать руками и применить к реальной жизни.

Действительно, всегда найдутся люди, которым такой формат обучения подходит. Но на деле всегда важно иметь и практическую составляющую, и некую теоретическую подготовку. Связывать прочитанное, услышанное — с реальными процессами.

Если люди когда-то жаловались на отсутствие знаний и пытались заполучить их лишь с жизненным опытом. То теперь очевидно наступила очередная странность: так много людей, которые, вроде бы, даже что-то знают, но совершенно не понимают как это связано с реальной жизнью.

Обучение напоминает просмотр кино, когда люди смотрят вымышленные события. Разбираются в нём, обсуждают. Но всё это не является реальностью, а лишь способом развлечься. Впрочем, внезапно может оказаться, что средней человек, который обучался ровно тому же в школе 25 лет назад и сегодня — хоть и имеет похожую теоретическую подготовку, но было больше практических аспектов. Что уж говорить про высшее образование. Или получение других навыков. Результат обучения качественно другой.

Лучшее, самое правильное. Пример с образованием. Видео



Часто рассказывают про нечто лучшее, справедливое, правильное...скажем, образование. Вот какое самое лучшее? То, которое удобно лично себе.

Внезапно оказывается, что все учебные программы создают люди, которым подобное образование бы отлично подошло. Согласно их талантам, возможностям. И в этом нет чего-то невероятно объективного.

Всякий раз, правильное — это удобное, выгодное лично кому-то.

Лучшее, самое правильное – согласно моему таланту. В образовании и не только. Видео



Всякий раз находится человек, который отлично рекламирует...свои таланты! Вот какое образование лучшее? Как лучше обучать детей в школе? Внезапно окажется, что предложенные идеи всегда будут очень удобны тому, кто их предлагает.

Правильное образование в университете? Конечно же, самое лучшее – это то, которое кому-то лично подходит. Вот есть взрослых харизматичный человек или просто работающий в Министерстве Образования, который решает, как будет лучше.

На деле такие решения и правда могут подойти кому-то ещё. Но всякий раз критерий правильности – это не более, чем личное удобство предлагающего. Объективность никого не интересует.


https://simkinbh.com/?p=14535 , https://simkinbh.livejournal.com/961355.html – текстовая версия

Хорошая память в молодости? Или же было просто меньше событий

Часто вот говорят: раньше мозги работали хорошо, запоминал всё отлично. Неужели была отличная память в юности, а затем всё испортилось?

Вот есть маленький ребенок. Если сказать очень примитивно, то в мозгах ещё пусто. Нет толком никакой информации. И можно начать интенсивно впитывать окружающий мир.

Что происходит далее? Выясняется, что даже голова растёт в размерах. И вот уже ребенок постарше обзаводится всё новыми нейронными и синаптическими связями. И, что очень важно, все события новые. Событий – ещё мало.

Тяжело нечто забыть подростку, т.к. больше ничего и не видел. Маленький жизненный опыт. Вернее, просто мало прожил. А человеку уже в 25 – уже легко что-то забыть. Ведь получается, что уже не новая информация – а которая за жизнь.

Вот и получается, что пустую голову воспринимают как отличную память. Хотя, это и правда сильно влияет. Всё то, что так хорошо запечатлевают, будучи в очень юном возрасте, – нередко и гордо несут с собой всю жизнь. Но всё это – едва ли касается как такового запоминания.

Вот и оказывается, что 20 лет назад лучше получалось запомнить личные жизненные события, т.к. их просто было мало. А не потому, что память тогда была хорошая. Вероятно, и в детстве она была очень посредственная. Но в эту сторону – никто не думает.

"Правильное" образования, знания – это то, как лично мне удобно, я могу

Постоянно идут обсуждения. Ярче всего это заметно по образованию. Все и каждый отчего-то уверен, что знает, как лучше обучить детей в школе, студентов и не только. Универсально "правильные" идеи. Правда, оказывается, что идеи – всегда удобны лично кому-то.

Представим типичную ситуацию. Пусть есть условно профессиональный психолог или человек более конкретно занятый методикой обучения, преподавания. Этот человек сообщает, что вот именно вот так правильно обучать. Причем, сам такой человек тут же предлагает личные примеры. И мы убеждаемся, что вроде бы работа о педагогике, психологии, но человек крайне ловко рассказывает о математике, а потом и про географию.

Внезапно оказывается, что каждый, кто убежден, что именно так правильно – сам так может. Лично этому человеку удобно было бы расположить даваемую информацию в школе определенным образом. Далее такой человек уверен, что и высшее образование должно в себя включать нужные предметы. Безусловно те, которые не вызывают сомнений и проблем у данного человека.

Формула проста: раз я могу и мне показалось удобным – значит всем это нужно только в таком же формате и объеме. Мало того, заодно такие знания делают популярными, «прикольными». Да, порой кто-то сообщает: сам я не силен в физике, но она крайне нужна. Такая позиция вроде бы и лучше: как бы признается факт не идеальности людей, – но на деле едва ли чем отличается.

Всякий раз происходит одно и то же. Вот человек дорвался до популярности или власти. И бегом пытается сообщить, что справедливо, эффективно, правильно делать таким-то образом. Потом выясняется, что может это кому и полезно, но явно не всем.

Якобы вспоминают о том, что все люди разные. А в итоге оказывается, что под эти разговоры – который раз кто-то уверенно сообщает: вот если человек вот этого не смог усвоить в школе – значит совершенно не способен для какой-то деятельности. А почему так решил кто-то? Потому, что сам может! Сам создал моду и сам создал требования.

Другой вариант деятельности, решения проблемы – вообще не рассматривается. Как вот уже надоевший всем пример: где были нынешние программисты лет так 200 назад? Были же люди, которые могли быть очень полезны, правда программировать нечего было. Но, уж как вышло: мало ли, совпадет и личные таланты будут полезны на практике в течение жизни человека, и образование с опытом будут неплохими. Хотя, очень вряд ли: едва ли кому везет.

Причем, на старте всегда вроде бы говорят про правдивые факты и моменты. А потом оказывается, что всё это – лишь для рекламы себя, своих взглядов, талантов, умений. И в силу того, что речь идёт вот вообще про базовое образование, то оказывается, что, сделав его хоть каким, немалая часть людей будет очень довольны. Скажем, какое бы ни было образование в ВУЗах – около 20-30% студентов будут очень рады: то ли лентяйничать можно, то ли пришлось кстати, то ли вообще забавное времяпрепровождение. Конкретные результаты, конкретная эффективность каждого лично или любого дела – все ещё никого не волнует.

Изменится ли это когда-то? Не только с образованием?

Не можешь, а не не хочешь

Есть такое очень забавное оправдание: я просто не хочу, потому и не делаю. Отлично сочетается ещё с идеей, что просто времени и сил не осталось что-то делать — оттого и нет опыта в таком вопросе. Так не может кто-то или не хочет?

Очень легко заметить явную тенденцию: любой человек склонен скорее делать то, что получается лучше, чем в среднем у окружающих. Скажем, если человек получил юридическое образование и довольно успешно работает в этом направлении — то наверняка не очень-то интересуется инженерными вопросами. Аналогично многие люди себе живут и рассказывают, что они бы выучили иностранный язык, но работа, семья — как бы и времени нет.

Действительно, любой человек занят. И невозможно даже школьнику всё-всё успеть, всё попробовать. Но на самом деле, таким образом проявляется другой фактор. Оказывается, что выгоднее делать то, что получается. Это и лично больше доставляет удовольствие, и вообще эффективнее.

Скажем, может оказаться, что кто-то может отлично зарабатывать деньги на работе. Или даже создать свой бизнес. Но, как бы человек не пытался — не удастся взять и выровнять стену и идеально покрасить. Кажется, что такому человеку уж точно дешевле заплатить и нанять кого-то для ремонта, стройки. Кажется, что так и должно быть вообще всё происходить. Но возникает ложная иллюзия: если бы было время и силы — всё бы получилось.

Беда в том, что на самом деле любой человек зачастую хорошо разбирается лишь в чем-то одном или в нескольких направлениях. Остального — вовсе не знает и не понимает. Или если и понимает, умеет, может делать — то не сильно лучше среднего человека.

Постоянно пытаются сообщить, что если вкладывать силы — то всё получится. Но это работает только с очень нетребовательными делами. Или такими делами, которые не требуют заметной специализации. Скажем, зачастую любой школьник может вполне легко выучить любой предмет, т.к. на это и нацелена школа: дабы не было сложностей в среднем для каждого. И отсюда возникает ложное убеждение.

Тут же возникает другая идея: ну, раз не получается — то надо скорее бросить. И это тоже не самая лучшая стратегия. Порой и правда надо несколько раз попытаться, вложить чуть больше сил — и получится очень неплохой результат. Да и уж совсем лишать себя какого-то вида нагрузки не совсем хорошая история. Скорее надо подойти разумно: хотя, такой подход никто не пропагандирует.

Самое честное и правильное — это удобное лично мне: смотрим на обучение, образование

Часто есть обсуждение про правильное образование, что есть честность. И вообще — про правду. Но, внезапно оказывается, что правда и честность, правильность — это то, что лично удобно человеку.

За крайние несколько десятков лет — есть немало изменений в образовании. И вот один человек утверждает: списывать на экзаменах нельзя. Другой же рассказывает, что вот повезло, что удалось проскочить. Третьи утверждают, что вообще экзаменов и подобной проверки в таком виде — не было. Четвертые буду говорить о том, что вообще учились не совсем тому и очевидно не так.

Но внезапно выясняется, что если человеку удобно сдать экзамены, выучив все билеты, — то такой человек срочно агитирует, что это есть самое правильное. И вообще преступно брать и давать даже аттестат школьный человеку, который не смог хоть один экзамен сдать максимально честно. Но, затем оказывается, что есть другие люди. И если завтра оказывается, что на экзамене спрашивают другое, что не выгодно, — то экзамены уже стали плохими.

Причем, как это обычно и бывает, никому нет дела до объективного улучшения показателей, как вообще всех учащихся, так и конкретного ребенка, а затем и взрослого человека. Главное — найти "правильное".

Всякий раз люди усиленно рассказывают, что нечто честно. То ли они сами это могут — и потому так правильно. Или же, они лично не могут — а кто-то может, и значит гораздо умнее, что им «очевидно».

Вначале нужно создать искусственную преграду в виде экзамена. И затем рассказывать, что именно вот такой формат проверки — самый правильный. И хотя за 30-50 лет эта проверка претерпевает массу изменений — никому дела нет.

Таким образом наглядно видно, что там, где вроде бы надо думать, интеллект — самое правильное оказывается просто лично удобным. Вот у человека есть талант и легко что-то даётся — значит именно это и важно. И уж тем более, если удалось легко отучиться, получить диплом. Или же аналогично требовать то, что легко для себя, будучи работником образовательной сферы: секрет Полишинеля состоит в том, что есть конкретные люди, которые и решают как проверять те знание, которые они и решили преподавать или учить детей именно так, как хочется и кажется правильно им.


Рады обманываться

В жизни порой человек встречается с тем, что в какой-то момент обнаруживает: долгое время был убежден в том, что так не устроено, не работает. И есть яркий момент или даже день, неделя, когда наступает удивление тому, как можно было так долго обманываться. А что же дальше?

Так удивительно. Только человек сам обнаружил свои неправильные представления о чем-то — как тут же забыл. Если от крайнего открытия прошло пару недель — даже и не вспомнит, что же такого интересного было обнаружено. Но, если это было хотя бы вчера, то совсем другое дело.

Можно даже попытаться заметить, что в момент обнаружения очередной своей же глупости или факта, что определенно был годами обманут в каком-то вопросе — человек решает и далее не доверять сомнительной информации. С годами возникает даже некая концепция как и что делать, дабы не полагаться на откровенно плохую информацию.

Порой оказывается, что вскрывшиеся факты не просто очевидны и наглядны, а напрочь должны разрушить прошлую некую концепцию восприятия всего и вся. Но дальше происходит гораздо более простые и очевидные события: все рады обманываться далее.

Собственно, потому и бесполезно прочесть книги о прошлых переменах. Скажем, 50 лет назад или пусть даже 200 лет назад впервые человечество узнало что-то. Пусть есть явное открытие в науке или же просто техническое воплощение прогресса, яркое событие, которое показывает как всё на самом деле обстоит. В этот момент — кажется, что уж точно больше нельзя "вестись" на откровенные фантазии и домыслы. Но все эти примеры просто не работают. Они не произошли с человеком. Впрочем, если и произошли сегодня — то ничего не меняется: через пару недель едва ли кто что вспомнит.

Такой вот стиль мышления, жизни: радоваться очередному обману.